職業教育“雙師型”教師基本標準（試行）
第一條 貫徹黨的教育方針，熱愛職業教育事業，具有良好的思想政治素質和師德素養，自覺踐行社會主義核心價值觀，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，為人師表，關愛學生。
第二條 落實立德樹人根本任務，遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律，踐行產教融合、校企合作，做到工學結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養過程中落實課程思政要求，形成相應的經驗模式。
第三條 具備相應的理論教學和實踐教學能力，掌握先進的教學理念和教學方法，積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式，有效運用現代信息技術開展教學。
第四條 緊跟產業發展趨勢和行業人才需求，具有企業相關工作經歷，或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐，時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定。理解所教專業（群）與產業的關系，了解產業發展、行業需求和職業崗位變化，及時將新技術、新工藝、新規范融入教學。
第五條 中等職業學校教師申報各層級“雙師型”教師，在滿足第一至四條標準的基礎上，還應具備以下條件。
（一）初級“雙師型”教師
1.具有較扎實的專業知識和技能，掌握所教課程的課程標準、教學原理，以及教學、生產實習實訓方法等，教學經驗比較豐富，教學效果好。
2.具有一定的指導和開展教育教學研究的能力，積極參與并承擔教學研究任務，在教學改革和專業建設實踐中積累了一定經驗。
3.具有一定的企業相關工作經歷或者實踐經驗，了解本專業工作過程或技術流程，積極承擔實習實訓教學和產教融合、校企合作等工作。獲得相關的國家職業技能等級證書或職業資格證書，或具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上職務（職稱），或具有相應的能力水平。
（二）中級“雙師型”教師
1.具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能，了解本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學業績顯著，形成一定的教學特色和可供借鑒的教學經驗。
2.具有較強的指導和開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設、技術革新的能力，在教學改革和專業建設實踐中取得較突出的成果，起到帶頭人的作用。
3.具有較為豐富的企業相關工作經歷或者實踐經驗，掌握本專業工作過程或技術流程，在實習實訓教學、設備改造、技術革新等校企合作方面取得較突出成果。獲得相關的國家職業資格中級及以上證書或職業技能等級中級及以上證書，或具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上職務（職稱），或具有相應的能力水平。
（三）高級“雙師型”教師
1.深入系統地掌握本專業基礎理論，具有豐富的專業知識和精湛的操作技能，掌握國內外本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學業績突出，教學特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學經驗或模式。
2.在教育教學團隊中發揮關鍵作用，擔任地市級以上專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等，具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、專業建設、課程改革、實踐教學改革、教學方法等方面取得顯著成果，發揮示范引領作用，在指導和培養其他教師方面作出突出貢獻。
3.具有豐富的企業相關工作經歷或者實踐經驗，熟練掌握本專業工作過程或技術流程，在實習實訓教學、設備改造、技術革新等校企合作方面取得突出成果。獲得相關的國家職業資格高級證書或職業技能等級高級證書，或具有本專業或相近專業非教師系列高級職務（職稱），或具有相應的能力水平。
第六條 高等職業學校教師申報各層級“雙師型”教師，在滿足第一至四條標準的基礎上，還應具備以下條件。
（一）初級“雙師型”教師
1.具有較扎實的專業知識和技能，掌握所教課程的課程標準、教學原理，以及教學、生產實習實訓方法等，教學經驗比較豐富，教學效果好。
2.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，積極參與并承擔教學研究任務，在教育思想、專業建設、課程改革、實踐教學改革、教學方法等方面積累了一定經驗。有發表、出版的學術論文、教學研究成果、著作或教科書等代表性成果。
3.具有一定的企業相關工作經歷或者實踐經驗，了解本專業工作過程或技術流程，在實習實訓教學、設備改造、技術革新、成果轉化等校企合作方面取得一定的成果，取得一定的經濟效益和社會效益。獲得相關的國家職業技能等級證書或職業資格證書，或具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上職務（職稱），或具有相應的能力水平。
（二）中級“雙師型”教師
1.具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能，了解本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學業績顯著，形成一定的教學特色和可供借鑒的教學經驗。
2.具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設、技術革新的能力。參與過重要教學研究或科研項目，在教育思想、專業建設、課程改革、實踐教學改革、教學方法等方面取得較突出的成果，起到帶頭人的作用。有發表、出版的有較大影響的學術論文、教學研究成果、著作或教科書等代表性成果，受到學術界的好評。
3.具有較為豐富的企業相關工作經歷或者實踐經驗，掌握本專業工作過程或技術流程，在實習實訓教學、設備改造、技術革新、成果轉化等校企合作方面取得較突出成果，取得較為顯著的經濟效益和社會效益。獲得相關的國家職業技能等級中級及以上證書或職業資格中級及以上證書，或具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上職務（職稱），或具有相應的能力水平。
4.作為主要參與者獲得技能競賽類、教學成果類、科技發明類等代表本領域較高水平的獎項；或指導學生獲得地市級及以上技能競賽類、教學成果類、科技發明類等獎勵。
（三）高級“雙師型”教師
1.深入系統地掌握本專業基礎理論，具有豐富的專業知識和精湛的操作技能，掌握國內外本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學業績突出，教學特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學經驗或模式。
2.在教育教學團隊中發揮關鍵作用，擔任地市級以上專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等，主持過重要教育教學改革項目、教學研究項目或科研項目，在教育思想、專業建設、課程改革、實踐教學改革、教學方法等方面取得顯著成果，發揮示范引領作用，在指導和培養其他教師方面作出突出貢獻。有發表、出版的有重要影響的學術論文、教學研究成果、著作或教科書等代表性成果。
3.具有豐富的企業相關工作經歷或者實踐經驗，熟練掌握本專業工作過程或技術流程，在實習實訓教學、設備改造、技術革新、成果轉化等校企合作方面取得突出成果，取得重大的經濟效益和社會效益。獲得相關的國家職業資格高級證書或職業技能等級高級證書，或具有本專業或相近專業非教師系列高級職務（職稱），或具有相應的能力水平。
4.作為主要參與者獲得技能競賽類、教學成果類、科技發明類等代表本領域先進水平的獎項；或指導學生獲得省級及以上技能競賽類、教學成果類、科技發明類等獎勵。
第七條 技工院校“一體化”教師可參照實施。
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