定向培養模式
以筆者所知的中國某職校和加拿大某職校合作辦學為例，中方負責招生，在中國上前一半課程，學生經過中期考核后，升入加方職校上后一半課程，課程內容由加拿大教育局提供，畢業后學生可獲得加拿大和中國都認可的證書。
這種培養模式，不局限于職業學校之間，也可以為中國企業提供員工培訓。這些職業課程都是加拿大比較緊缺的專業，所以留下就業和移民比較容易。
如想回國，學生也學到了先進知識，開闊了眼界，為就業、創業打下了良好的基礎。當然，如果是企業員工的培訓，最好事先與員工簽訂合同，這就因企業而異了。
其實加拿大教育局開設的職業課程還有另一種價值和運營模式，對那些陪孩子在加拿大留學的家長比較有益。
具體來說，只要家長轉換簽證，開始在教育局認可的培訓學校就讀特定的職業課程后，其子女在加拿大公立學校的義務制階段內的學費就可以免去。
從小學一年級開始算到高中畢業，12年可以節省百萬學費。同時家長還學會了當地亟需的一技之長，便于在新土地上立足。
半定向半自由的申請模式
除了上述加拿大項目外，筆者還發現，目前市場上有為一部分簽約合作的歐洲本�？拼髮W定向培養的項目。
以在中國國際高中里開歐洲班，或者大學里開歐洲預科班的形式開展。招初中畢業到高三前的學生，教授那些歐洲大學規定的課程，學生達到最終成績要求和職業實習要求后，申請進入這些歐洲大學。
所以它既是定向培養，又讓學生在一定范圍內自由選擇這些大學。
這個項目的優勢是，由于現在歐洲大學資金狀況不佳，又急于填補美國大學留下的在中國留學市場上的空缺等等原因，所以對學生的成績和實習要求都比較低，卻能申到不錯的歐洲大學。
國內階段的學費與一般國際學校差不多，在25萬左右，因此面向的是成績不算好、但家境不錯的孩子。
筆者曾長期在國際教育行業工作，知道大多數家庭選擇的留學目的國是英語系發達國家，小語種留學一直人數較少。原因在于：
1、難度問題
英語相對于德語法語來說，還是容易的，而且從小就學，如果孩子英語水平不是很好的話，多學一門歐洲小語種是雪上加霜。
更何況小語種就算學會了，也只能在比較小的范圍內使用。所以大多數孩子還是選擇英語系國家的。
而且不少歐洲大學，尤其是德國大學以難畢業淘汰率高出名，因此如果學生學術水平不是很好的話，筆者很為這些孩子能否在這樣的大學里順利畢業捏把汗。
2、名氣問題
小語種國家名校不如英美那么多。
比如很多德國大學明明產生過很多諾貝爾獎獲得者，但由于評價標準不同，它們在世界排名上的名次不算高，在國內名氣也不太響。這對于愿意花錢換得大學名聲的家庭來說，不夠有吸引力。
3、學費問題
歐洲大學有英語授課專業和本國語授課專業，前者學費較高，后者學費較低，在德國公立大學甚至是免費的。
如果學生小語種能力不足，只能選英語授課的話，那不少家庭就可以直接去英美澳加新留學了。
而目前市場上選擇去歐洲留學的孩子，大多數還是沖著低廉的學費選擇本國語授課的。這樣的孩子本身刻苦努力成績不錯，經濟條件沒有申請英美那么好，是來自更看重性價比的家庭。
而這個項目在中國又要收取較高的學費，所以筆者也在繼續觀望中，選擇該項目的客戶畫像到底是什么樣的，以及最終在歐洲大學的畢業率有多少。
去歐洲留學的還有針對藝術生半定向培養的法國某藝術大學預科項目，以及憑英國BTEC成績申請英國頂尖藝術大學的項目。
前者的這所大學在法國屬于二流水平，部分專業比較優秀。他們常選擇與國際高中、藝術類中高職院校，甚至本科大學合作。
一般采取在中國學校上法方定制的課程，時長按高中生或大學生從1年到3年不等，學生通過考試后，可直接進入該大學或自行申請別的藝術大學。
因為法國的藝術舉世聞名，而且對學生來說，入讀這樣的中外合作辦學有這所法國大學保底，他們也就安心了。
后者需要先介紹一下英國BTEC。它是英國職教領域的國家課程，從Level1到Level7伴隨學生一路成長，其考試也以實際應用場景為主。
圖片摘自BTEC官網
BTEC的專業有很多，藝術設計是其中一項。也就是說，學生學完Level 3 BTEC藝術設計課程后，有資格申請英國藝術類大學，繼續學Level 4。
目前市場上的BTEC藝術培訓學校，有的打廣告直接從C端招生，有的走B端接入高中，以合開國際藝術班的方式進行。針對的主要是高中階段、藝術水平優異但學術成績一般、夢想去英國藝術類大學（尤其是最好的倫敦藝術大學）的孩子。
下文筆者即將介紹的IBCP（IBO的國際職業項目）也有一部分是以BTEC為基準，再加上IBO的其他課程共同組建的，因此從獲得文憑的難度上看，BTEC要比IBCP簡單不少。
藝術這個專業比較特別，與剛剛介紹的歐洲通識類大學和專業不同。
首先，學藝術的孩子往往家境不錯，從小到大都是高收費學上來的。
其次，藝術生的錄取、畢業和就業主要看藝術作品本身，不像其他通識專業受語言和各科目成績的影響那么大。
最后，中國社會普遍對歐洲藝術比較認可，學藝術的能去英法留學，也能滿足一部分家長對名聲的向往。
國際課程+自由申請模式
在中國，IBDP受到了很多國際學校的追捧，全球頂尖大學普遍認為DP學生的思辨能力、創造能力和社會責任感更強，所以更傾向錄取DP畢業生。
而CP被認為是IBDP的職教版，是中職生走向世界優秀高等職教學府的通道。目前有些中國中職學校和國際高中正在籌備IBCP項目，學校先要向IBO申請CP資質，審查通過后，按CP要求開課和考試。
學生通過考試后，獲得IBO頒發的證書，并憑借CP階段的成績和證書可以申請世界上大多數國家的職業類大學。
當然，筆者也調研過開設CP課程的學校，得到的結論：
一是CP比較難，既要學2門DP課程，學一門外語、做一個反思性的項目和服務性的工作，另外還要加上或英國BTEC課程、或美國NAF組織的職業課程、或法國/美國的藝術類職業課程、或澳大利亞的體育類職業課程。
總之，要學的很多，如果學生有這個水平完成CP，是不是也可能會選擇A-Level課程申請本科了呢？
第二個結論是目前選擇CP課程的很多是外國孩子，他們對本科和�？瓶吹脹]那么重，是憑自己的特長和喜好來選的。但中國家長會覺得都要出國留學花這么多錢了，怎么也得學個本科。所以CP能否在中國推廣開來，暫時還不好說。
筆者也調研過一些英美澳加新的優秀的職業大學，不少是認可中國的會考成績的。所以體制內的中職生完全可以憑會考成績申請，這樣方便又省錢。
而體制外的成績不太理想的學生，筆者還是建議，拋開有色眼鏡，不必執拗于外國本科大學，很多�？拼髮W緊俏專業的畢業生更受歡迎、薪酬也更高。這時選擇IBCP或英國的BTEC，或最開始講的加拿大職業項目，可以更好地培養能力和開闊的世界觀，對長遠的人生有益。
總 結
我們以大多數中國家庭論，不算個例。
一般來說，成績和家境都好的孩子，希望能去到最好的大學，比如美國藤校和英國牛津、劍橋，或是其他G5學校。
成績好但家境一般的，會特別看重性價比，所以傾向去新加坡、香港、加拿大、德國、日本等等，或者拿獎學金去英美名校。
成績不太好但家境好的，核心需求是在簡單的基礎上獲得更多社會認可，他們會選擇入學簡單、課程簡單、畢業簡單、就業簡單、移民簡單，但能在國外或回國受到尊重的國家、學校和專業去留學。
所以職業教育的項目，可能更需要關注需求，了解不同類型家庭尋求的方向，確定出職業教育的內容、匹配中外合作資源，以及合適的申請方式，才能慢慢打開局面。
