□ 汪榮林
我國建筑業在過去很長一段時間走的是粗放式的勞動密集型發展之路，隨著勞動力的減少、環境污染的加重等一系列問題不斷顯現，傳統建筑業發展模式不可持續。發展裝配式建筑可以實現建筑的工業化、產業化、標準化、信息化，是未來若干年內我國建筑業發展的大趨勢。
發展裝配式建筑可以解決建筑業勞動力問題。勞動力短缺已經成了建筑業持續發展的制約因素。建筑業工作條件艱苦，新生代的勞動者從事建筑施業的數量逐年減少，企業成本持續增高。伴隨著機器人產業的發展，發展裝配式建筑，大量的重復勞動都可以由機器人代替人工，將大幅度降低人力資源成本，降低勞動強度，改善工作環境。
發展裝配式建筑可以改善環境污染、減少能耗。傳統建筑發展存在著資源浪費、環境污染等諸多問題。裝配式建筑項目進行一體化設計，所有構件在工廠實現標準化生產、裝配化施工、信息化追溯，可以極大地降低噪音污染、揚塵污染、固體廢棄物污染。
發展裝配式建筑可以保證建筑質量、縮短施工周期。裝配式建筑柱、梁、板等構件可以在工廠采用交叉作業、同步作業等多種方式實現批量化生產，使建筑過程中的工序精準化、方便化、快速化，不僅確保了工程安全質量，還有效地提高了建筑效率。
需要特別注意的是，裝配式建造方式是傳統建造方式的發展和升級，并不是顛覆，實施裝配式建筑施工的前提是掌握傳統施工工藝，尤其是在裝配式構件的加工過程中，包含了鋼筋加工、混凝土澆筑、模板架設等。因此，培養裝配式建筑產業相關人才，需要對原有人才培養方案進行調整，并不是舍棄傳統施工工藝，而是將新工藝與傳統工藝有機結合，可以從以下幾方面著手構建人才培養體系。
第一，開發裝配式建筑教學資源庫。職業院校應通過與企業合作進行相關技術轉化、優質教學資源共建共享等，著力開發裝配式建筑教學資源庫，打造網絡教學平臺，形成大規模在線開放課程與裝配式實體工程相結合進行教學，形成“虛實結合，線上線下”的教學模式，并推動建筑類專業教學改革，擴展教與學的手段與范圍，帶動教育理念、教學方法和學習方式的變革，從而提高人才培養的質量。
第二，推動人才雙向流動。職業院校可以通過出臺相關政策，鼓勵教師去企業兼職，支持教師在基本教學任務完成之余到裝配建筑施工地進行鍛煉，加深對施工場地的組織管理和新技術的了解。此外，學校還可以邀請企業優秀專家與技術人員對裝配式建筑新技術進行講座、到校指導、編寫教材、配合制定人才培養方案，并聘請行業專家擔任骨干兼職教師，打造專業技術強的教學團隊。
第三，合理的教學計劃與課程設置。課堂教學是培養人才的主要陣地，職業院校應在傳統的建筑施工技術教學基礎上增加裝配式建筑施工組織課程，重點對裝配式建筑的構件設計、工廠生產、現場安裝等進行系統化教授，并組織學生利用 BIM技術、VR技術進行模擬訓練。此外，還應增加周訓、月訓等課程。
第四，建設實訓基地。職業院校應該積極與企業開展合作，與各類工廠攜手進行實訓基地的建設。校內實訓基地要堅持多樣化、功能化、開放化、實用化、職業化等特點，積極利用實訓基地與企業進行合作開發研究，使學生與企業員工提升各個方面的技能，實現校企雙方的深層次資源共享。
第五，加強國際化交流。要以國際化為目標，拓寬完善人才培養機制，堅持“引進來”和“走出去”相結合的人才培養模式，從國外引進一批具有豐富裝配式施工技術經驗的技術人員，采用傳、幫、帶的形式為我國培養裝配式建筑施工人才。同時，職業院校還要加大對現有施工技術人員隊伍的交流和學習力度，通過參加國際化技術交流等活動，使人才隊伍快速掌握國外新技術。
綜上所述，裝配式建筑的普及給建筑產業帶來重大變革。廣大職業院校應積極應對這股變革的力量，積極探索與創新，及時調整辦學方向，開發相應課程，打造教學平臺和資源庫，為適應建筑產業轉型升級打下良好基礎。
（作者系江西工程職業學院黨委副書記）
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